Allenamento della percezione uditiva nei bambini con impianto cocleare [electronic resource] / by Elena Aimar, Antonio Schindler, Irene Vernero.

Capitolo 1. La sordit -- Che cosȿ la sordit prelinguale -- Attuali orientamenti riabilitativi -- Il bilancio logopedico -- La presa in carico e il trattamento -- Capitolo 2. Fisiologia della percezione uditiva -- Che cosa sintende per percezione uditiva -- Le basi neurali della percezione uditiva -- Modelli cognitivi della percezione uditiva -- Lo sviluppo della percezione uditiva -- La valutazione della percezione uditiva nel bambino sordo -- Leducazione della percezione uditiva -- Scelta del materiale verbale: fonti e criteri di selezione -- Capitolo 3. Programmi riabilitativi della percezione uditiva -- Le attivit di allenamento della percezione uditiva -- Allerta -- Lallenamento allascolto delle sonorit -- Lallenamento allascolto delle parole -- Lallenamento allascolto delle frasi -- Bibliografia.

La sordit prelinguale consiste in una grave perdita uditiva, congenita oppure acquisita, insorta prima dei 18 mesi di vita. Essa impedisce al bambino laccesso al mondo sonoro e al linguaggio orale. La tecnologia dellimpianto cocleare puș fornire risultati migliori rispetto alle protesi acustiche tradizionali, sia in ambito percettivo uditivo, sia in ambito linguistico, a patto che venga iniziato il piȠ presto possibile un intervento multiprofessionale, specifico e regolare. Dopo unaccurata valutazione, ȿ compito del logopedista programmare un piano di trattamento individualizzato,mirato allo sviluppo delle competenze comunicative e linguistiche, il quale richiede un intenso training uditivo. La raccolta di attivit presentata ȿ indirizzata a logopedisti e genitori. Essa ȿ strutturata secondo i quattro livelli gerarchici di difficolt crescente che si incontrano nel fisiologico sviluppo percettivo-uditivo (detezione, discriminazione, identificazione, riconoscimento), dapprima con sonorit ambientali, successivamente con suoni linguistici, parole e frasi. I tre criteri seguiti per la selezione delle parole sono stati la loro presenza nel vocabolario medio dei bambini di circa tre anni di et, lesclusione delle parole utilizzate nei test di valutazione della percezione uditiva e la possibilit di disegnarne una chiara rappresentazione grafica.Tutte le attivit sono descritte dettagliatamente e la maggior parte di esse puș essere svolta sia con un singolo bambino sia con piccoli gruppi. Le caratteristiche del materiale consentono di modularlo e adattarlo alle esigenze del bambino, seguendone e stimolandone il graduale sviluppo delle abilit percettivo-uditive e delle competenze linguistiche.